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青少年面臨的一大問題，是青春期發(fā)育帶來的困擾。針對孩子性教育的種種困惑，一些學校從羞于談“性”到自主開發(fā)出校本課程，性教育正大方進入校園。

近期，?？谑袨I海第九小學展示了該校心理健康教研團隊開發(fā)的“理‘性’護苗”課程。當天，學校心理健康老師劉保健給二年級某班學生上的課是——“我的身體我負責”。

課程通過游戲引導孩子認識自己身體，了解人與人之間的界限。課程借用交通紅綠燈來幫助孩子界定自身與他人的接觸界限：哪些部位是不可觸碰的紅燈危險區(qū)，哪些是經過詢問可觸碰的黃燈中間區(qū)，哪些是不需要衣服覆蓋且日常社交中與他人可發(fā)生觸碰的綠燈安全區(qū)。

看著孩子親手制作自己的“身體紅綠燈圖”時，參加評課的海口市教育研究培訓院教育心理學高級講師林翅直言，這堂課讓孩子了解自己的身體，建立自主權。

據了解，為滿足孩子兒童期好奇，解決其青春期困擾，海口市濱海第九小學研究出12個章節(jié)的“理‘性’護苗”課程。小學6年12個學期，每個學期上1個章節(jié)，從性生理、性心理、性法理、性倫理4個維度授課。

“我誕生的旅程”一課引導學生認識生命形成，感恩生命來之不易；“身體權利屬于我”強化學生對身體主權的認知；“辨別危險靠自己”是從青少年保護的角度，告訴孩子們如何辨別危險；“法律法規(guī)我知道”講述法律法規(guī)如何保護青少年……

“越早讓孩子接受性教育，越有利于其身心健康成長。”海南省心理健康教育特級教師李惠君說，科學的性教育關乎孩子人格發(fā)展、自我認同，是生命教育重要組成部分。

性教育進課堂

“理‘性’護苗”課程開發(fā)負責人、?？谑袨I海第九小學副校長吳少蘭表示，課程能快速推廣，家長積極支持至關重要。現在孩子青春期普遍提前，各種網絡信息大量涌入，使家長意識到提前性教育的重要性。

然而，當前我國小學性教育已與需求不相適應：五六年級開設課程，教師各教各的，知識內容不系統(tǒng)，維度比較單一，容易上成簡單的心理課或青春期講座。

自2017年開始實驗，“理‘性’護苗”課題組持續(xù)完善教學內容和教學方式，開發(fā)出一套符合孩子心理適應能力的性教育課程。該課程2020年被評為“海南省教育成果重點推廣項目”，目前在海南部分學校全面推廣，在海南20多所學校試驗。

海南省澄邁縣金安中心學校校長曾令榮說，從學校使用上述課程的情況來看，學生從小接受科學的性教育，對學生加強自我保護很有幫助。

心理健康教育專家認為，學生只有在青春期之前儲備性教育知識，才有利于他們安然渡過青春期險礁，為后續(xù)健康發(fā)展奠定基礎。

講了四五年“理‘性’護苗”課程的劉保健也發(fā)現，性教育越早開展越容易進行。一二年級就接受過性教育的學生，與三年級才第一次接受性教育的學生相比，前者往往更不帶情色反應。

李惠君認為，從小就得到科學性教育的孩子，能用理性的、科學的態(tài)度來看待生命，也有能力過好自己的一生。

在信息爆炸時代，學校主動開展性教育，有利于防止孩子從網絡上獲取不健康的性知識。對孩子進行性教育，不單單是為了預防危害，更重要的是幫助他們平穩(wěn)度過青春期，成長為身心健康的成人。

專家建議，正視當下青少年心理健康危機，將性教育與心理健康教育有效結合，遴選適當的性教育課程，在更多小學試驗推廣。