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12月9日，北京市教委組織召開2022年北京市職業(yè)院校教學管理能力提升“五說”行動總結交流會，15位職業(yè)院校校長、教學副校長、師資副校長、教務處長、專業(yè)帶頭人作為此次“五說”行動的優(yōu)秀代表進行展示，與會人員就推動首都職業(yè)教育高質量發(fā)展進行了充分研討。

據(jù)介紹，市教委推進“北京市職業(yè)院校教學管理能力提升”已有四個年頭。2019年北京市開始調研、組織團隊歷時兩年研發(fā)《北京市職業(yè)院校教學管理通則》，在國內發(fā)布首個職業(yè)院校教學管理標準。2021年，面向全市72所中高職院校101位教學副校長、教務處處長及教委職成教育負責人開展了《通則》培訓。年初啟動了校長說“辦學定位”、教學副校長說“管理落實”、師資副校長說“師資團隊”、教務處長說“教學運行”、專業(yè)帶頭人說“人才培養(yǎng)”的教學管理能力提升“五說”行動，進一步促進貫標與診改?；顒右潦季瞳@得廣大職業(yè)院校高度重視，55所學校、997個專業(yè)、8205位教師、教學管理人員、中層干部、校領導參與了本年度“五說”行動，全面梳理教育教學管理制度，總結凝練教學管理經(jīng)驗做法，完善學校制度651個，促進了教學管理質量的提升。

會上，校長“說辦學定位”，交流了學校如何契合北京經(jīng)濟社會發(fā)展需要，完善辦學功能，深化產教融合、校企合作，優(yōu)化調整專業(yè)設置布局，更好地對接北京城市運行與發(fā)展、高精尖產業(yè)結構和高品質民生需求；教學副校長“說管理落實”， 交流了《通則》的落實和培訓情況，構建教學管理制度體系實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展與質量提升；分管副校長 “說師資團隊”，交流了如何建設師德師風高尚、有梯度、高質量的雙師型教師隊伍，尤其是如何發(fā)掘、培養(yǎng)、鍛造名師與學科帶頭人；教務處長“說教學運行”， 交流了學校如何建立科學、系統(tǒng)的教學管理運行機制，凝練總結學校的典型做法、創(chuàng)新舉措與實踐鮮活經(jīng)驗；專業(yè)帶頭人“說人才培養(yǎng)”， 交流了專業(yè)群的組建，校企雙方如何共同研制人才培養(yǎng)方案和課程標準、開展實踐性教學環(huán)節(jié)、開發(fā)應用教學資源，如何推進教學改革和課堂革命，強化提升學生的實際獲得感。

“本次交流會彰顯了北京職業(yè)教育發(fā)展瞄準特色之路和首善標準的初心，體現(xiàn)了學校主動融入首都高質量發(fā)展、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產業(yè)用人需求、突出辦學特色、強化內涵建設的實力，呈現(xiàn)出了首都職業(yè)教育“高質量、有特色、國際化”水平?！笔薪晃嚓P負責人說。

教育部職成司任占營處長表示，“五說”行動充分體現(xiàn)北京市職業(yè)教育服務首都“高質量、有特色、國際化”的發(fā)展理念。一是“五說”行動具備三個“好”：工作抓得好、學校干得好、校長教師講得好；二是職業(yè)院校把握六個“定”：服務面向決定辦學定位，辦學定位決定專業(yè)設置和專業(yè)結構，專業(yè)定位決定人才培養(yǎng)方案，課程定位決定教學保障，教學準備決定教學實施過程，人才培養(yǎng)質量決定學校辦學水平。三是提醒職業(yè)院校要防止三個傾向：定位過高、目標過大、專業(yè)太全。

市教委孫其軍主任指出， “五說”行動中做到了校校參與，影響廣泛、成效顯著。近幾年，北京職業(yè)院校教學管理能力提升工作取得了豐碩的成果，同時也存在著院校間管理水平不平衡、改革創(chuàng)新性舉措不足、定位目標不清晰等問題，要深入學習貫徹黨的二十大精神，深刻理解為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人，推動北京職業(yè)教育在新的起點上實現(xiàn)新的發(fā)展。孫主任強調，高質量是職業(yè)教育實現(xiàn)讓人民滿意的根本目標，如何實現(xiàn)高質量，內涵發(fā)展是關鍵。一是要強化職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)職普融通、產教融合、科教融匯。二是要構建高水平人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化專業(yè)布局，適應首都經(jīng)濟發(fā)展對人才發(fā)展的需要，持續(xù)提升課堂教學質量和數(shù)字化水平。三是要深化產教融合、深化校企協(xié)同育人模式改革，開展“入學即入職、工學結合”培養(yǎng)模式試點，強調課程思政。四是要構建高水平“雙師型”教師隊伍，強化考核機制，下一步人事處會同職成處要研究職業(yè)教育師資隊伍建設的工作。五是要優(yōu)化類型教育的制度體系，貫徹實施北京市職業(yè)院校教學管理通則，突出“一切為了孩子”，把“人人皆可成才、人人盡展其才”作為管理制度的出發(fā)點和教學管理的立足點。

文/北京青年報記者 武文娟

編輯/譚衛(wèi)平